Publicações da Revista Espaço do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES): números 58 e 59
O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) informa a retomada do fluxo de publicações da Revista Espaço, periódico editado pelo INES há 34 anos. Estão publicados, em formato impresso e eletrônico, os números 58 e 59.
Em breve também estará disponível o número 60!
Para acessar a 58ª e a 59ª edições em sua versão eletrônica, clique no link abaixo:
https://seer.ines.gov.br/
Nessa edição da Revista Espaço, apresentamos um conjunto de trabalhos que, partindo de estudo documental em diferentes aportes teóricos, contribuem para uma revolução historiográfica que vem nos possibilitando conhecer e refletir sobre a educação de meninas e meninos surdos ao produzir outros olhares para o campo, não somente circunscrito à recorrente discussão de métodos educacionais em perspectiva linguística.
Nas páginas dessa Revista vamos conhecer estudos do perfil dos alunos do INES nas duas primeiras décadas de seu funcionamento, do movimento higienista na instituição, do perfil dos surdos e surdas no Brasil através dos Censos, o reexame do Congresso realizado em Milão no ano de 1880, a importância do Acervo do INES, a educação de surdos em Portugal e, por fim, reflexões acerca do intelectual ouvinte no movimento surdo brasileiro.
Que possa a leitura desse dossiê contribuir para a expansão de temas a serem investigados na perspectiva de estudos documentais e que façam emergir para a história, histórias de pessoas, das instituições, de debates, da educação de surdos e surdas.
https://seer.ines.gov.br/index.php/revista-espaco/issue/view/151
Nos últimos trinta anos, a construção de uma educação bilíngue de surdos tem sido objeto de inúmeras pesquisas, com forte predomínio na área dos estudos da linguagem. Embora esse campo seja central dada a evidente importância das línguas em todo o campo curricular, assim como nas interações de sala de aula, o ensino não se restringe a uma única demanda comunicativa e pedagógica. A educação de surdos, como a de qualquer indivíduo, se compõe de diversas áreas do conhecimento que também precisam ser pensadas a fim de se enfrentar o desafio de propiciar o acesso a um amplo letramento representado pelos diversos saberes. Tal desafio vivido em toda a esfera curricular faz com que os docentes comprometidos com a perspectiva bilíngue da educação de surdos demandem mais e mais interlocuções sobre experiências didáticas e as fontes teóricas que as sustentam. Para contribuir com essa demanda, no número atual (Espaço 59), apresentamos um conjunto de reflexões de professores do Colégio de Aplicação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (CAP-INES) com base em suas práticas de sala de aula, em diferentes segmentos e disciplinas da escola.
https://seer.ines.gov.br/index.php/revista-espaco/issue/view/152Para informações sobre o recebimento de publicação impressa e sobre futuras submissões, envie e-mail para:
diesp@ines.gov.br.
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